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              在西方,教育的起源受到宗教組織的巨大影響:神父們認識到教育的重要性,建立起學校體系。在歐洲,許多最初的大學都有天主教背景。蘇格蘭宗教改革之后建立了新的國立蘇格蘭教會。

              中國教育開始于中國古典著作,而不是宗教組織。早期中國任用受教育的官員管理帝國,用來選拔官員的科舉考試制度建立于隋朝,唐朝的唐太宗完善科舉制度。

              19世紀末20世紀初,XX、XX等先賢開風氣之先,成功創辦(宇)XX小學(1885年)、XX中學(1903年)、XX縣立中學(1906年初)、XX兩等小學(1904年)等新式學校,是為中國現代教育之始,為后來風起云涌的辛亥革命和國家建設培養了大批寶貴人才;隨后中國現代教育體系不斷得到完善和加強。

              1990年代,中國的教育體系又有了較大變化,私人資本開始進入教育領域。

             

                日本教育的起源與宗教密切相關。學校是培養想要研究佛教成為僧侶的年輕人的廟宇。后來,想要學習的孩子就要去"Tera-koya" (意為廟宇小屋),學習如何讀寫日文。

              印度的制度化教育已有很長的歷史,據考證在佛教興起之前印度已經有了完善的教育制度。其教育的現代化可以分為殖民地時期和獨立后兩個大的發展階段。殖民地時期是印度教育現代化的啟動階段,包括:傳統教育向現代教育的過渡時期(1498~19世紀初);殖民地印度教育體系的形成時期,即印度教育的西方化時期(19初~20世紀初)、民族教育的興起和發展時期(20世紀初~1947年獨立)三個時期。1947年獨立以后,印度教育進入它的全面發展階段。

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